Ce projet a été mis sur pied par le S.I.D. (Students for International Development) de l’Université de Toronto il y a trois ans. À chaque année, une équipe d’étudiants et de quelques intervenants part pour un à quatre mois, selon le volet du projet auquel ils sont associés. Il y a un volet santé, où des intervenants prodiguent des soins médicaux aux enfants et implantent des campagnes de sensibilisation contre le VIH; un volet de développement durable, qui mise sur la reforestation et l’accès à l’eau (puits); et finalement, un volet éducatif, qui consiste à travailler conjointement avec les enseignants des villages pour développer des cours enrichis, c’est-à-dire des cours qui misent non seulement sur l’acquisition de connaissances, mais aussi sur l’expression personnelle, l’inspiration et la créativité des élèves. Ce volet, auquel j’appartiens, est d’une durée d’un peu plus de trois semaines (2 au 25 juillet). En fait, nous finissons l’année scolaire avec les profs de 5 écoles primaires, la principale étant celle du village de Kigama (North Maragoli).
Finalement, je voudrais apporter des partitions de musique vocale, car je sais que les enfants en font déjà, et qu’un des profs là-bas sait lire la musique; de plus, j’aimerais apporter quelques instruments comme des carillons, des flûtes à bec et peut-être une ou deux guitare, avec des livres de partitions ou des méthodes. Mon but est de faire avec eux quelque chose qui pourra se poursuivre après mon départ, et qui continuera de faire grandir leur culture et leur créativité.
